À la guerre contre le plagiat! Academic Integrity is crucial!

Quelques idées qui me viennent…

Take the opportunity to make your teaching better 12 juillet 2017

Filed under: enseignement,plagiarism,plagiat,professeurs — Martine Peters @ 15:09

An article published in the New York Times quite a few years ago (2003) is promoting the idea that teachers can be proactive to try to stop cheating. Mark Edmundson says that  » professors need to stop looking exclusively for technological solutions to a problem that often stems, in consequential ways, from the way we do our jobs. Perhaps the current boom in electronic cheating can give professors — especially in the humanities, as the sciences are often bound to traditional test-giving and test-taking — a chance to pause and think and ultimately to teach in a better way« .

Edmundson explains how « condescending analysis is the order of the day » rather than « personal transformation » of our students. I totally agree with him. We need to make our teaching relevant to our students, to make them see and understand how what we are teaching can impact their lives, their careers. If students feel engaged with the course material, they will want to write their papers themselves and put forward their own ideas.

Fourteen years later, Edmundson’s ideas are still relevant.

 

 

Les images libres de droits 30 juin 2017

Filed under: Droits d'auteur,enseignement — Martine Peters @ 16:10

C’est toujours compliqué en éducation, que ce soit au primaire, au secondaire, au cégep ou à l’université, de savoir ce que nous pouvons utiliser comme images dans nos présentations, dans les documents que nous remettons aux étudiants. Sonia Morin a fait une capsule sur comment trouver des images libres de droits qui vous permettra d’être certain de ne pas enfreindre les droits d’auteurs. Un petit 3-4 minutes qui vous donnera la paix d’esprit. Ça vaut le coût de regarder cela, n’est-ce pas?

 

 

« Oui au copier/coller/citer dans l’apprentissage de la rédaction universitaire » 11 juin 2017

Filed under: écriture,étudiants,copier/coller,université — Martine Peters @ 10:49
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Le 2 juin, Sonia Morin, du Service de soutien à la formation de l’Université de Sherbrooke, a présenté une communication dans le cadre du regroupement sur les stratégies de créacollage numérique. Sa communication examinait le copier/coller/citer lors de la rédaction de travaux universitaires. La notion d’originalité, la reformulation, le patchwriting, le résumé, entre autres, ont été le sujet de la communication. Passionnée, Sonia nous a livré une excellente présentation. Si vous avez le goût de l’écouter ainsi que la période de questions qui a suivi, vous pouvez le faire en cliquant sur le lien suivant: http://adobe.uqac.ca/p2v5fmrnfxl/  .

Bonne écoute!

 

 

Un endroit pour acheter votre travail de session 17 avril 2017

Filed under: écriture,étudiants,Essay mills,plagiat — Martine Peters @ 05:22

J’ai besoin d’un travail pour mon cours de politique, je n’ai pas le temps de l’écrire, qu’est-ce que je fais? Je l’achète tout simplement. C’est un phénomène de plus en plus présent dans le milieu universitaire. Or, il y a un mouvement dans plusieurs universités qui débute qui souhaite faire en sorte que les services de rédaction (essai mills) soient considérés comme illégaux. Ainsi, ce ne serait pas seulement le plagiaire qui serait puni mais également celui qui a rédigé le travail. Ce serait le même phénomène que le vendeur et l’acheteur de drogue (pour le moment) qui peuvent être poursuivis en justice. Il est grandement temps que le gouvernement prenne position et produise une loi sur la vente de travaux en ligne…

Ainsi, les sites web comme celui-ci ne pourraient plus offrir le type de services suivants: « Laissez-nous reformuler vos idées en un texte fluide et concis. Que ce soit pour un travail de session, un site web, une publicité ou un article de journal, nous avons la plume qu’il vous faut! Aucun plagiat. Originalité garantie! » (Français 123 Service de traduction, de correction, de rédaction, de révision, de transcription, de tutorat, etc.).  L’étudiant achètera un travail qui ne contient aucun plagiat mais plagiera lorsqu’il remettra le travail à son professeur!

 

 

 

Compromising learning with plagiarism 14 avril 2017

Filed under: étudiants,Essay mills,plagiat,tricherie,université — Martine Peters @ 05:05

Would you want a heart surgeon who plagiarized to operate on you? Or have a teacher for your child who cheated while in teacher training? An article in the University World News by Brendan O’Malley (January 2016) exposed the growing number of plagiarism cases in the UK. One executive interviewed was quoted as saying that cheating  « devalues the efforts of students who work hard to achieve their degrees. It also damages the student who commits the fraud as they will not benefit from the research and learning experience« . The finger for the rise in plagiarism is pointed at essay mills and foreign students in the article as the principal culprits. All of the people interviewed explain that cheating is dealt with very seriously in their institutions but nobody mentions what is done to prevent it…

 

 

 

La technologie en classe: oui ou non??? 18 septembre 2015

Filed under: enseignement,technopédagogie,travail d'une universitaire — Martine Peters @ 06:30

Réjean Bergeron (La Presse, édition du 25 août) explique comment il place ses étudiants dans une expérience inconfortable: se débrancher de la technologie pour se brancher sur l’humain pendant ses cours. Selon Bergeron,  les conditions minimales pour apprendre sont:

 » une salle dénudée, avec un simple tableau vert et des étudiants qui rangent leur téléphone intelligent – oui, je l’exige –, qui prennent des notes, qui écoutent ou réagissent à mes commentaires, qui posent des questions et qui se doivent d’être toujours prêts à répondre aux miennes lorsque je m’adresse à eux personnellement dans le but d’évaluer leur degré d’attention et de compréhension ».

Je suis tout à fait d’accord avec lui pour la deuxième partie de la phrase. Pour qu’il y ait apprentissage, il doit y avoir échanges, questions, commentaires, prise de notes, bref, il doit y avoir une participation active, un engagement de la part des étudiants. Cependant, est-ce vraiment nécessaire de se débrancher de la technologie pour cela? Est-ce que la technologie empêche les échanges, la prise de notes, les questions? Facile de blâmer la technologie… Vraiment trop facile!

Voici deux raisons, d’après moi, qui peuvent faire en sorte que l’échange n’ait pas lieu en classe:

  • les étudiants ne sont pas intéressés,

  • le prof n’est pas intéressant.

La conséquence fréquente de ce manque d’intérêt: l’utilisation de la technologie pour naviguer sur Internet, examiner son Facebook, prendre ses courriels…

Cet automne, j’ai l’intention, comme d’habitude, de laisser mes étudiants utiliser la technologie en classe. Et oui, cela est arrivé, dans le passé, que certains en ont profité pour faire autre chose que prendre des notes. Je n’ai jamais rien fait puisque je me  disais que c’est leur apprentissage, leur responsabilité de s’engager dans leurs études. Pas cet automne. Je vais poser la question (discrètement) pour savoir si JE peux changer quelque chose à mon enseignement pour faire en sorte que l’étudiant s’engage davantage dans le contenu du cours et ne s’évade pas grâce à la technologie.  Ou encore, je vais poser la question à savoir comment l’étudiant peut s’engager davantage dans son apprentissage afin de le faire réfléchir. Une chose est certaine, je ne vais pas blâmer la technologie pour le manque d’intérêt des étudiants!

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Bilan en cinq temps 5 décembre 2012

Filed under: étudiants,Chine — Martine Peters @ 04:53

On me demande de commenter mon année en Chine pour le Forum Chine et francophonie. Voici donc un bilan en cinq temps.

1-    Les Chinois, que j’ai rencontrés, sont des gens super accueillants, généreux et amicaux. J’ai été reçue, à peu près partout où je suis passée comme de la royauté.

2-    La langue est un obstacle important. En effet, l’impossibilité de communiquer avec les gens m’a certainement empêchée d’apprendre énormément sur la Chine et ses habitants. Je dois me mettre au Mandarin avant la prochaine sabbatique.

3-    L’enseignement y est bien différent de celui au Canada. Les cours sont beaucoup plus magistraux, les étudiants ne dérangent pas pendant les classes et font leurs lectures avant le cours et leurs travaux à temps. Par contre, ils n’aiment pas vraiment répondre aux questions et avoir des discussions pendant les cours. Tous ont tendance à vouloir savoir précisément les exigences du professeur afin de lui remettre exactement la même chose que tous les autres étudiants dans la classe.

4-    La vie quotidienne est très différente de la vie au Canada, beaucoup plus lente avec une journée qui commence beaucoup plus tard et qui se termine aussi plus tard. Par exemple, j’ai vu des enfants chinois en bas âge debout encore à 22 h le soir ce qui ne se voit que très rarement au Canada. Par contre, ces mêmes enfants chinois dorment le matin dans leur lit avec grand-maman et grand-papa qui le gardent à la maison plutôt que d’être réveillés très tôt pour se rendre à la garderie comme c’est le cas pour les enfants canadiens. Pour les adultes chinois, la sieste à tous les jours, c’est un grand luxe que les Canadiens devraient se payer plus souvent! J’ai vu des Chinois dormir un peu partout à l’heure de la sieste : à l’université, dans le métro, les parcs, les restaurants et même les magasins sur la caisse enregistreuse!

5-    Finalement, comment ne pas parler de la nourriture que je manque énormément depuis mon retour au Canada. Nos épiceries canadiennes contiennent une grande variété d’aliments, sans aucun doute, mais la fraicheur des fruits et légumes… aucunement comparable à celle des épiceries chinoises. Les produits chinois ne sont pas tous préparés et congelés ou mis en boîtes de conserve. Et que dire des restaurants, des petits vendeurs sur le coin de la rue qui offrent brochettes ou « stir-fry » en deux minutes pour quelques sous!

 Oui, la Chine, un pays à visiter et à revisiter dans mon cas!

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